此后，稷下学院增设两门必修课程：简体字与思想教育。
所有稷下学宫的学生必须学习简体字，并接受秦朝的爱国教育。
三个月后，第二批学生自咸阳学宫顺利毕业，学宫随即迎来第三批新生。
从第三批学生起，咸阳学宫在原有简体字与爱国思想教育之外，将六艺纳入课程体系。
六艺作为周朝建立的贵族教育体系，自春秋战国以来一直被各国沿用，成为教育的主要内容。
着名的稷下学宫及小圣贤庄，所授学问亦以六艺为核心。
何谓六艺？
以道培养国子，教授六艺：一为五礼，二为六乐，三为五射，四为五御，五为六书，六为九数。
六艺即学生需掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，分别指礼节、音乐、射箭、驾驭马车、书写和算术。
其中礼、乐、射、御被称为“大艺”
，是从政贵族必须精通的技能，于大学阶段深入学习；
书与数称为“小艺”
，为日常民生所需，是小学阶段的必修内容。
在此之前，平民子弟仅能接受“小艺”
教育，唯有贵族子弟能完整学习六艺，完成从“小艺”
到“大艺”
的系统教育。
咸阳学宫建立后，普通百姓子弟也有机会接受“大艺”
教育。
蒙宇将爱国思想教育融入“礼”
的教学之中，使学生在学习礼节的同时，认识到爱国亦为一种礼仪。
同时，蒙宇将简体字学习纳入六艺中“书”
的教育内容。
“书”
原指书法，即识字与书写能力。
以往学生所学为秦篆或虫篆字体，如今蒙宇以简体字取而代之。
第一批学生仅需掌握简体字，第二批则在此基础上接受爱国思想教育，而到了第三批，便已开始研习六艺。
六艺之中，“书”
与“礼”
为必修内容。
“书”
指简体字的学习，“礼”
涵盖爱国教育及各类礼节规范。
其余四艺——“乐”
、“射”
、“御”
、“数”
，则作为选修科目，学生可依个人兴趣自由选择修习。
这种安排充分尊重个人意愿。
因这四艺并非人人所需，普通百姓即便掌握，若无入仕途径，亦难施展其才。
毕竟此时仕途仍由贵族掌控，唯有贵族子弟方能入朝为官。
至此，咸阳学宫正式成为高等学府，即所谓“大学”
。
早在周朝，已有“大学”
与“小学”
之分：大学授大艺，小学授小艺。
然古今称谓虽同，内涵却不尽相同。
此时，蒙宇于咸阳创办女子学宫，准许女子入学求学。
此举在城中再掀波澜。
战国时期，女子本无入学资格，平民女子更是鲜有识字机会，唯有显贵之家能为女儿延请塾师授课。
蒙宇创立女子学宫，实为开创之举，使平民女子亦得求学之门。
女子学宫属咸阳学宫分支，专收女学生，教员亦皆为女性。
其教学内容除简体字外，更增设琴棋书画等修养课程。
这些技艺向来是古代女子必修之艺。
女子学宫亦设六艺，然内容有别于咸阳学宫，包括琴、棋、书、画、礼、数。
紫女授礼，弄玉教琴，雪女传箫，娥皇女英负责简体字，花影指导绘画，明珠夫人讲授数理。
值得一提的是，蒙宇已将简体字的拼音与偏旁部首悉数传授于紫女、弄玉、雪女等人，众人皆已基本掌握简体字教学方法。
因此，在教导学生时，她们全都采用简体字。
女子学宫创立后，吸引了众多女性前来报名，其中有平常人家的女子，也有官员贵族和富裕家庭的女儿。
可以说，女子学宫在咸阳城引发了巨大轰动，其影响甚至超过了先前咸阳学宫的建立。
自古以来，从未有过专门面向女性的学堂，女子学宫是首开先河，前所未见。
另外，这所学宫是由蒙宇所建，许多人都对他深具信心，纷纷将自家女儿送入，希望她们能成为学宫的学生。
那一天，女子学宫前人头攒动，处处是美丽的女子，构成一道亮丽的风景。
古代女性大多深居简出，很少在外抛头露面，但这一天，许多女子在父母或兄弟的陪伴下，来到女子学宫门前，争取入学的名额。
甚至有人托关系、找熟人，想方设法把女儿送进学宫。
不过女子学宫的招生名额有限，首批学生定为八百人。
经过审核，第一批学生名单终于确定。
这第一批学生正式入学之后，女子学宫的人气一直很高，成为人们津津乐道的话题。
提起女子学宫，许多人都对蒙宇心怀感激，认为他又为大家做了一件好事，让女子也有机会接受教育。
这些女子的父母对蒙宇都充满谢意。
当时社会上还没有“女子无才便是德”
之类的话。
其实，“女子无才便是德”
是封建社会对女性施加的桎梏，让她们顺从命运安排。
女子学宫建立后，很快运行步入正轨。
蒙宇是学宫的名誉院长，但实际管理并不多，毕竟学宫中都是女子，他管理起来也不方便。
焱妃主动提出担任女子学宫的副院长，蒙宇同意了她的请求。
如今月儿已经长大，不需要她时刻照料，因此她也想为蒙宇分担一些事务。
毕竟，一直待在国婿府中也有些无趣。
因此，她有意担任学宫院长，代蒙宇处理学宫日常事务。
其他地区的治安情况蒙宇不便评价，但在他的努力下，咸阳城的治安十分和谐。
蒙恬担任咸阳内史，负责城内的治安与安全。
在蒙宇的建议下，咸阳城开始实行兵器管制。
咸阳城的百姓一律不得私藏兵器，家中有兵器的必须上交；如发现私藏，将予以重罚。
平民若需进城，不得随身携带武器。
倘若是江湖人士持有兵器，则须在入城时交由守城士兵暂时保管。
待离城之际，方可前往城门守卫处领回自己的兵器。
咸阳城内，并非所有人都受此限。
朝中官员与部分富户家中，可配有私人护卫。
这些护卫经朝廷登记备案，领取护卫凭证后，便获准佩戴兵器。
城内严禁斗殴生事，更不可逞凶伤人。
蒙宇推行的这些举措，虽不能彻底解决咸阳城的治安隐患，却显着减少了滋事风险，护佑了百姓平安，使城邑秩序更为安定。
在蒙宇的治理下，咸阳民生安宁，民众各安其业，生活美满。
女子学宫成立后，蒙宇又向秦始皇进言，提议于全国广设学堂，推广简体字，并加强爱国教育。
秦始皇认为此举有益于教化民众，遂准其所奏。
于是秦朝各地开始兴建初级、中级与高级学宫。
爱国教育须从幼童抓起，简体字的普及也应自小启蒙。
若能使孩童自幼培养爱国之心，则成年之后，便不易萌生反秦之念。
初级学宫名为“小学”
，中级学宫为“中学”
，高级学宫则称“大学”
。
小学与中学主要教授“小艺”
，包括礼、书、数三科。
“礼”
指秦朝爱国思想教育与品德礼节；“书”
为简体字的识读与书写；“数”
即算术，当时仅涉及加减之法，尚未引入乘除概念。
进入大学后，则授以“六艺”
中其余三艺：乐、射、御。
精通六艺者，往往更易胜任政务。
蒙宇还提出“九年义务教育”
之制，规定所有孩童须完成九年学业，其中小学五年，中学四年。
按就读年限划分年级，入学一年称一年级，两年为二年级，依此类推。
由此，蒙宇在秦朝构建了一套体系完整的教育制度。
如此全面的学制，实属前所未有，堪称开创先河之举。
这一制度在秦朝境内引起广泛回响，令六国遗民对秦朝刮目相看。
有些人对秦朝的敌意渐渐消退，甚至开始相信，秦朝确实能带给他们安稳的生活。
咸阳城里发出一道道政令，传达到各郡各县，各地纷纷开始修建学宫。
建造学宫的所有开支都由朝廷承担，于是初级学宫与中级学宫如雨后春笋般在各地矗立起来。
一时间，学宫遍布秦朝疆域，数量不断增加。
年幼的孩子们开始进入初级学宫，学习简体字，接受秦朝的爱国思想教育。
秦朝初建，百废待兴，人民渴望安定与平稳。
朝廷一方面帮百姓修建房屋，重建家园，另一方面分配土地，恢复农业生产。
秦朝推行的一系列举措，赢得了六国遗民的认同，对秦朝的恨意逐渐转淡。
虽然秦朝灭了他们的故国，却也真正为他们谋福祉，让生活重归安宁。
对百姓而言，归属哪个国家并不重要，重要的是能吃饱穿暖、有家可归。
而且，秦朝还兴办学宫，使他们有机会读书识字。
于是，一些人渐渐放弃了反秦的念头。
然而，秦朝境内仍有一部分人坚持进行反秦活动。
在蒙宇筹办咸阳学宫期间，秦始皇的首席剑术教师盖聂突然叛离秦朝，宣布不再为秦始皇效力。
秦始皇对此极为震怒，他平生最恨背叛，当即下令全力追捕盖聂。
三百名秦兵最终在残月谷追上了盖聂。
残月谷一战就此爆发。
此战最终以秦兵全军覆没告终，而盖聂从此下落不明。
得知消息后，秦始皇更加愤怒，命令李斯务必捉拿盖聂归案。
他想亲口质问盖聂，为何要背叛自己。
他自认待盖聂不满，赐予他渊虹剑，封他为剑圣。
可盖聂依然选择背叛。
对于盖聂的叛离，蒙宇并不意外，他知道，秦时明月的故事线，终于展开了。
蒙宇的到来，对秦时明月的部分情节产生了影响。
比如，因他的出现，丽姬成了他的妻子，导致原本的主角天明并未出生。
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