早晨的阳光透过窗帘缝隙，在小星星的书桌上切出一块明亮的方格。他醒来时，脑海里还回荡着昨天老人们的歌声，像晨雾一样缭绕不散。躺在床上仔细听，家里很安静——今天是周日，爸妈还没起床。但这安静里其实藏着很多细微的声音：冰箱每隔一阵子“嗡”地启动一下，水管里偶尔有水流过的“咕噜”声，窗外早起的鸟儿在啾啾鸣叫。
他轻手轻脚地爬起来，没有开灯，借着晨光坐到书桌前。电脑还开着，屏幕上是他昨晚标记的音频文件，一个个色块排列着，像彩色的积木。他戴上耳机，按了播放键。
耳机里立刻涌出昨天聚会的声音。不是从开头，而是他标记的一个片段——张奶奶朗诵《茉莉花》的前几秒，能听到背景里有人轻轻咳嗽，椅子轻微挪动，然后那个清澈的声音响起来：“好一朵美丽的茉莉花……”
小星星闭上眼睛。在安静的清晨听这段录音，感觉和昨天在现场完全不同。少了视觉的干扰，耳朵变得格外敏锐。他听到了昨天没注意到的细节：张奶奶吸气时轻微的气流声，某个字尾音里微微的颤抖，还有朗诵完后的那半秒钟寂静——不是完全的安静，而是空气里弥漫着某种期待。
他反复听这一段，像品味一块复杂的糖，每一遍都能尝出不同的味道。
厨房传来动静，是林绵起床了。小星星摘下耳机，走到厨房门口。妈妈正在烧水，水壶里发出越来越响的“嘶嘶”声，预示着水快要开了。
“妈，早。”
“这么早就起了？”林绵回头看他，“不多睡会儿？”
“睡不着，脑子里都是声音。”
水开了，林绵冲了两杯蜂蜜水，递给他一杯。温热的甜水流进喉咙，小星星觉得整个人都舒展开了。
“今天打算怎么做？”林绵问。
“我想先听一遍所有的录音，把最打人的片段挑出来。”小星星用了爸爸常说的“打人”这个词——意思是能打动人心。
“三个多小时呢，得听到什么时候？”
“慢慢听。”小星星很坚定，“不能漏掉任何好东西。”
霍星澜也起来了，穿着睡衣在阳台上伸懒腰。晨光给他镀了层金边，整个人看起来毛茸茸的。
“爸，你今天忙吗？”
“不忙，怎么了？”
“你能帮我听听吗？我一个人听，怕错过什么。”
霍星澜想了想：“行，上午我没事。不过我得先声明，我对音乐可不在行，就是普通听众的感觉。”
“要的就是普通听众的感觉。”小星星说。
早餐是简单的面包和牛奶。小星星吃得很快，心思已经飞到电脑前了。饭后，父子俩并排坐在书桌前，戴上了同一副耳机的一左一右两个听筒。
“从哪儿开始？”霍星澜问。
“从头，从老人们陆续进来的环境音开始。”
小星星按下播放键。
耳机里传来空旷房间的回音，脚步声由远及近，椅子拖动的声音，老人们互相打招呼的寒暄声。这些声音混在一起，有些杂乱，但能让人立刻想象出那个场景。
“停一下。”霍星澜忽然说。
小星星暂停。
“刚才那段，有个老人的笑声，特别爽朗，像打雷一样。”霍星澜说，“这个笑声可以单摘出来，放在开头，一下子就能把人带进去。”
小星星点点头，在笔记本上记下时间点。他之前听的时候，注意力全在歌声上，没太在意这些背景音。现在和爸爸一起听，才发现这些看似杂乱的声音里藏着这么多宝贝。
继续播放。歌声响起来了，是那首厂歌。霍星澜听得很专注，眼睛微微闭着。歌唱到一半时，他忽然睁开眼：“这里，有个老爷爷的声音特别低，像大提琴在底下垫着。虽然跑调了，但很有味道。”
小星星把进度条拉回去重听。果然，在整齐的合唱声中，有一个低沉的声音不太合拍，但那种笨拙的认真劲儿反而更动人。
“这种‘不完美’的声音反而最真实。”霍星澜说，“做作品的时候，别把什么都修得太整齐。有点毛边，才像活的东西。”
这个观点小星星记下了。他原本打算把跑调的地方修一修，现在决定保留原样。
他们就这样一段段地听，一段段地讨论。三个多小时的录音，听到中午才听完一半。林绵敲门进来：“该吃饭了，耳朵也该休息了。”
午餐是昨天的饺子煎了一下，配小米粥。煎饺子比煮饺子多了层脆皮，咬下去“咔嚓”响，里面还是软的。小星星一边吃，一边跟妈妈讲上午的发现。
“有个老奶奶，唱歌时声音很轻，但每次到‘明天’这个词时，会突然亮一下。”他比划着，“就像……就像黑暗中突然划亮一根火柴。”
“那是因为她相信明天。”林绵说，“人相信什么，声音里就带着什么。”
这话很深，小星星慢慢嚼着饺子，琢磨着。他想，也许这就是刘爷爷说的“气”——声音里的那股精气神。
下午继续听。听到采访片段时，霍星澜好几次摘下眼镜擦眼睛。
“这位爷爷说他第一次开机床手抖，”霍星澜说，“让我想起我画第一张设计图的时候，手也抖，怕画坏了。其实手抖不要紧，心不抖就行。”
最打动他们的是那位不能出声的老奶奶那段。当她说“我在心里唱呢”时，霍星澜沉默了很久。
“这段一定要用上。”最后他说，“而且不能加任何背景音乐，就让她干巴巴的声音在那里。有时候，最简单的陈述最有力量。”
全部听完已经是傍晚。窗外天色暗下来，楼房里陆续亮起灯。小星星的笔记本上密密麻麻记满了时间点和备注：3分12秒，张奶奶清嗓子；7分45秒，集体笑声；22分30秒，王师傅起调起高了后的自嘲……
“接下来你要怎么做？”霍星澜问。
“我想做一个十五分钟左右的作品。”小星星说，“有开头，有发展，有高潮，有结尾。像讲一个故事。”
“那就得构思了。不是把所有好听的片段堆在一起，而是要有起承转合。”
晚饭后，小星星没有立刻动手剪辑，而是拿出纸笔，开始画结构图。他画了一个时间轴，从0到15分钟，在上面标注可能放什么内容。
开头30秒：环境音，老人们的笑声，刘师傅的开场白。
接着2分钟：第一首歌的高潮部分，不完整，就几句，让人一下子进入状态。
然后3分钟：采访片段，老人们回忆青春。
再来4分钟：几首歌的精彩段落串联，有激昂的，有抒情的。
高潮部分3分钟：张奶奶的朗诵，配上那位在心里唱歌的老奶奶的话。
结尾2分钟：《年轻的朋友来相会》最后一段，渐弱，留下回音。
最后30秒：安静，只有极细微的环境音，然后结束。
画完这个草图，他拿给爸妈看。林绵看了说：“像一首诗，有节奏，有呼吸。”
霍星澜则指着高潮部分：“这里，朗诵和‘在心里唱’放在一起，会产生化学反应。一个是有声的极致，一个是无声的宣言，对比着来，效果会加倍。”
得到肯定，小星星有了信心。但他没有马上开始剪辑——爸爸说过，好的想法要放一放，睡一觉可能又有新灵感。
睡前，小雨打来了电话。
“我画了几张昨天聚会的速写，明天带给你看。”
“好啊。小文和小宇呢？”
“小文在写文字说明，小宇在整理照片。他说有一张照片特别棒，是阳光照在老人们脸上，每道皱纹都在发光。”
挂了电话，小星星躺在床上，回想这一天。他发现，听录音和现场感受是完全不同的两回事。现场是立体的，全方位的；录音是平面的，但更聚焦。就像看照片和看实景的区别——照片虽然失去了三维，但能定格某个瞬间的精华。
第二天上学，四个孩子一见面就凑在一起。小雨带来了她的速写本，上面用炭笔画了十几张聚会场景：老人们唱歌时仰起的脸，孩子们录音时专注的表情，阳光透过窗户的光柱，甚至画了声音的波纹——她用虚线表现声音在空气中传播的样子。
“这张，”小雨指着一张画，“我想作为专辑的封面。老人们围成半圆，嘴巴张开，声音的波纹从他们口中荡漾出来，在中心汇合。”
画得很抽象，但意境很美。小星星一下子就喜欢上了。
小文拿出了她写的文字。不是简单的说明，而是像散文一样的感受：
“当二十三个苍老的声音合在一起，时间突然有了形状。那形状不是直线，是螺旋——从青春的起点一路旋转而来，每一圈都留下痕迹。歌声是痕迹里开出的花。”
“有的声音沙哑了，像用久的砂纸；有的声音颤抖了，像秋风中最后的树叶。但这些不完美让歌声更真实——真实的东西，从来不是光洁无瑕的。”
小宇的照片洗出来了。他选了六张最精彩的：一张是老人们合唱时的全景，阳光从侧面打过来，每个人的影子拉得很长；一张是特写，一位老爷爷闭着眼睛唱歌，眼角的皱纹像涟漪；一张是小星星录音时的侧影，耳朵几乎要贴到录音笔上……
“这些照片可以做成小册子，和声音专辑配套。”小宇说。
大家越讨论越兴奋。原来不知不觉中，他们已经积累了这么多材料，这么多想法。现在要做的，就是把这些珍珠串成项链。
放学后，他们决定去周老师办公室，汇报进展。
周老师正在批改作业，听他们说完，眼睛亮了起来。
“你们这个项目，已经远远超过一个普通的学生作业了。”她说，“我有个建议——要不要联系学校的广播站？他们每期节目需要素材，你们的录音可能很适合。”
“广播站？”小星星从没想过这个。
“对，让全校同学都能听到。而且广播站有专业的设备，可以帮助你们做更好的剪辑。”
这个提议让大家又惊又喜。学校的广播站在他们心中是很神圣的地方——每天课间，那个清澈的广播员声音会传遍校园的每个角落。
“可是……我们的水平够吗？”小文有点担心。
“够不够，试了才知道。”周老师说，“这样吧，我认识广播站的指导老师，明天我带你们去见见。”
从办公室出来，四个孩子走路都轻飘飘的。小宇说：“要是真能在广播站播出，我爷爷肯定会特别骄傲——他的歌声在校园里回荡！”
“不止校园，”小文说，“广播站的声音能传到操场，传到食堂，传到每间教室……”
小星星想象着那个场景：课间操时间，全校同学听到老人们苍老而有力的歌声。那会是什么感觉？那些每天埋头学习的同学们，会停下脚步倾听吗？会想起自己的爷爷奶奶吗？
回家路上，他特意绕道去了老年活动中心。不是想进去，就是站在外面看了看。下午的活动中心很安静，几个老人在院子里打太极拳，动作缓慢得像慢镜头。二楼那间活动室的窗户关着，玻璃反射着夕阳的金光。
他想，同样的空间，昨天还充满歌声，今天就恢复了平静。但那些声音没有消失，它们被录下来了，就像把一杯水冻成了冰，形态变了，本质还在。
到家时，林绵正在试做新菜——蒜香排骨。厨房里飘出浓郁的蒜香和肉香，油锅里“滋滋”的响声此起彼伏。
“回来啦？今天怎么样？”
小星星讲了广播站的事。林绵一边给排骨翻面一边说：“这是好事。不过你们要做好准备，广播站的要求可能比较高。”
“周老师说明天带我们去见指导老师。”
“那今晚得好好准备准备。”林绵把炸好的排骨捞出来，“把你们最好的作品片段准备好，人家要看真本事。”
晚饭时，小星星没什么心思吃饭，满脑子想着明天见面的事。霍星澜看出他的紧张，给他夹了块最大的排骨。
“紧张什么？最坏的结果就是人家说不行。不行又怎样？你们继续做自己的就是了。”
“可是……如果真能上广播站，就能让更多人听到了。”
“那就尽力争取。但记住，做事的目的不是为了得到认可，而是因为这件事本身值得做。”霍星澜说，“你们录老人唱歌，是因为那些声音值得被记住。广播站播不播，都不改变这个事实。”
这话让小星星心里踏实了一些。是啊，从一开始，他们做这件事就不是为了获奖或出名，只是因为那些声音太珍贵，舍不得让它们消失。
饭后，小星星打开电脑，开始剪辑一个五分钟的“精华版”。他选了最打动人心的几个片段：刘师傅的开场白，合唱《咱们工人有力量》的高潮部分，张奶奶的朗诵，还有那句“我在心里唱呢”。把这些片段巧妙地拼接在一起，中间用短暂的环境音过渡。
剪辑到一半时，他遇到了难题——不同片段的音量不一样，有的太响，有的太轻。试了几次调整，效果都不太自然。这时霍星澜走进来，看了看他的操作。
“你这样硬调不行。”霍星澜说，“声音不是孤立的，它有环境。你在活动室里录的声音，和在小房间里录的声音，听起来就是不一样。要保留这种空间感。”
“那怎么办？”
“加一点混响。”霍星澜说得很轻巧，“不过你们那个简单软件可能没有这个功能。明天去广播站看看，他们肯定有专业设备。”
小星星只好先放下这个问题，专心把片段顺序排好。排完后他试听了一遍，虽然音量和空间感不统一，但情感的流动是顺畅的——从激昂到深情，从集体到个人，最后落在那个安静的结尾上。
听完，他自己都有些感动。那些零散的声音，经过编排后真的在讲故事，讲一群老人和他们的青春，讲声音如何超越时间。
睡前，他把这个五分钟的版本发给了小伙伴们，让大家提意见。很快，回复来了。
小雨：“听到张奶奶那段我哭了。能不能在朗诵前加两秒钟的安静？让听众有个准备。”
小文：“结尾结束后，留五秒完全的安静再关掉。有时候沉默比声音更有力量。”
小宇：“我爷爷听了，说真好。他问能不能加一句他的口白？就是简单说‘这是我们的青春’。”
小星星一一记下。特别是小宇爷爷的建议，他觉得特别好——让老人自己说一句话，比任何解说都更有力。
第二天，小星星醒得比闹钟还早。天刚蒙蒙亮，他就睁开了眼睛。躺在床上听了一会儿清晨的声音：送奶工电动车的声音，远处垃圾车压缩垃圾的闷响，更远处似乎有火车经过……这些声音和即将要见面的广播站，和老人们的歌声，在他心里交织成复杂的期待。
早餐时，林绵特意煎了荷包蛋，蛋黄煎得嫩嫩的，一戳就流出金色的汁液。
“多吃点，今天需要能量。”
小星星吃得很认真。他知道，今天可能是一个转折点——从自己小打小闹，走向更正式的呈现。
上学路上，四个孩子会合了。每个人都有些紧张，话比平时少。小雨检查了三遍她的画有没有带齐，小文把文字稿默念了好几遍，小宇一直摸着他相机的存储卡，小星星则紧紧抱着装了音频文件的U盘。
第一节课是数学，小星星难得地走神了。他看着窗外的梧桐树，新叶在风中轻轻摇晃，发出细碎的“沙沙”声。他想，如果广播站真的接受了他们的作品，这些树叶的声音，会不会有一天也值得被录下来？校园里的声音太多了——上课铃，读书声，操场上的喧哗，食堂碗筷的碰撞……
下课铃把他从遐想中拉回来。周老师走进教室，朝他们使了个眼色。四个孩子跟着她走出教室，穿过长长的走廊，来到教学楼另一端的广播站。
广播站在顶楼，门口挂着“校园之声”的牌子。推门进去，里面比想象中小，但设备很多——调音台，话筒，耳机，电脑屏幕上显示着复杂的波形图。一个戴眼镜的男老师正在调试设备，看见他们，抬起头笑了。
“周老师，这就是你说的那几个孩子？”
“对，李老师，麻烦您给看看他们的作品。”
李老师看起来三十多岁，说话声音很好听，不愧是广播站的指导老师。他让大家坐下，小星星递上U盘。
“我们做了一个五分钟的精华版。”他尽量让自己的声音不发抖。
李老师把U盘插进电脑，打开文件。他没有立刻播放，而是先看了看波形图，点点头：“录音质量不错，底噪控制得可以。”
然后他戴上专业耳机，按下播放键。
接下来的五分钟，广播站里很安静。李老师闭着眼睛听，手指在桌面上轻轻打着拍子。小星星紧张地盯着他的表情，想从脸上看出些什么。但李老师很平静，像一潭深水。
听完，李老师摘下耳机，沉默了几秒钟。这几秒钟对小星星来说像几个小时那么长。
“你们多大了？”李老师忽然问。
“五年级。”小星星回答。
李老师笑了，笑容很温暖：“五年级能做出这样的东西，了不起。”
四个孩子松了口气，互相看了一眼，眼睛里都有光。
“不过，”李老师话锋一转，“作为广播节目，还有些地方可以改进。”
他从专业角度提了几点建议：音量要统一，空间感要调整，片段之间的过渡可以更自然。他还教了他们一个技巧——“声音叠化”，就是让前一个声音慢慢变弱的同时，后一个声音慢慢变强，像电影里的淡入淡出。
“最重要的是，”李老师说，“你们想通过这个作品表达什么？光是好听还不够，要有内核。”
小星星想了想，认真地说：“我们想让大家听见，那些被忽略的声音里，藏着真实的历史和活生生的人。”
李老师眼睛一亮：“这个想法很好。如果你们愿意，我们可以合作做一期特别节目。不只播放你们的录音，还可以请你们来广播站，现场讲述这个项目的故事。”
这个提议超出了所有人的预期。小星星愣住了，小雨张大了嘴，小文抓紧了笔记本，小宇的相机差点掉地上。
“真……真的可以吗？”小星星问。
“为什么不可以？”李老师说，“校园广播不应该只是播通知、放音乐，也可以有这样的深度内容。让同学们听听爷爷奶奶辈的故事，是件很有意义的事。”
周老师在一旁微笑，显然对这个结果很满意。
从广播站出来，四个孩子像踩在云朵上。走廊里其他同学匆匆走过，准备上下一节课，但他们感觉自己和这些日常的喧嚣之间，隔着一层透明的膜——膜那边是普通的学生生活，膜这边是一个刚刚打开的、充满可能性的新世界。
“我们……真的要上广播了？”小雨小声问，好像声音大了就会把这个美梦惊醒。
“李老师是这么说的。”小文翻开笔记本，把刚才的对话记下来，生怕忘了任何一个字。
小宇已经开始规划：“我要拍一张我们在广播站的照片，给我爷爷看！”
小星星没说话，他在想接下来要做的事。李老师给了他们两周时间准备，要做出一个完整的十五分钟节目，还要准备讲述的内容。时间很紧，但心里很满——那种被认可、被期待的满满的感觉。
接下来的日子，生活像按了快进键。
每天放学后，四个孩子就泡在广播站。李老师给了他们钥匙，允许他们在非播音时间使用设备。那些专业设备一开始让他们手足无措——调音台上密密麻麻的推子和按钮，像飞机驾驶舱一样复杂。
“别怕，慢慢来。”李老师很有耐心，从最基础的教起，“这个推子控制音量，这个旋钮调整高低音，这个是混响……”
小星星学得最认真。他发现声音处理就像做菜——同样的食材，不同的火候、调味、搭配，做出来的味道天差地别。他学会了让合唱声更饱满，让独白声更清晰，让过渡更自然。
小雨在广播站的角落里支起了画架。她画广播站的内部结构，画孩子们操作设备的样子，还画了一张想象中的声波图——不是冷冰冰的技术图形，而是像藤蔓一样缠绕生长，在关键节点开出声音的花。
小文负责写稿子。不只是节目的解说词，还有他们四个人要说的内容。她写得特别用心，每一句都反复推敲：
“当我们第一次按下录音键时，我们只是想留住一些好听的声音。但渐渐地，我们明白了，我们留住的不是声音，是声音里的记忆，记忆里的人。”
“那位奶奶说她‘在心里唱’。这句话让我们想了很久——原来最响亮的歌声，不一定需要嗓子；最珍贵的记忆，不一定需要言语。”
小宇则用广播站相对专业的录音设备，重新录了一些环境音：校园早晨的读书声，课间操的广播声，放学时校门口的喧哗声。他说：“把这些声音和老人们的歌声放在一起，就像过去和现在的对话。”
一周后的晚上，小星星把初步完成的作品带回家试听。晚饭后，一家三口坐在客厅里，关了灯，只留一盏落地灯，营造出听广播的氛围。
音乐响起——不，不是音乐，是清晨老年活动中心的环境音。然后是老人们的谈笑声，刘师傅的开场白，歌声渐起……
十五分钟很快过去。最后一个音符落下后，是五秒钟的完全安静，然后“咔”的一声轻响——模拟老式录音机停止工作的声音——节目结束。
灯重新打开时，小星星看见妈妈在擦眼角。
“真好。”林绵说，“特别是中间那段，张奶奶朗诵时背景里隐约有其他老人的哼唱声，那种感觉……像很多个灵魂在轻轻应和。”
霍星澜的评价更专业一些：“结构完整，情绪有起伏。不过开头部分可以再紧凑点，三十秒内必须抓住听众的耳朵。”
小星星都记下了。他发现，每一次听，都能发现可以改进的地方。这大概就是创作的乐趣——永远没有完美，但永远可以更好。
离播出还有三天时，发生了一件意想不到的事。
那天下午，他们正在广播站做最后的调整，周老师带着一个人走了进来。是个白发苍苍的老人，拄着拐杖，但腰板挺得笔直。
“孩子们，这位是陈校长。”周老师说。
小星星他们连忙站起来。陈校长是学校的名誉校长，已经退休多年，但偶尔还会回学校看看。他们只在开学典礼上远远见过。
“我听周老师说了你们的事。”陈校长声音洪亮，一点不像八十多岁的老人，“能让我听听你们的作品吗？”
小星星赶紧播放。陈校长闭上眼睛听，听得很专注。当听到《年轻的朋友来相会》时，他轻轻跟着哼起来，手指在拐杖上打着拍子。
听完，陈校长睁开眼睛，眼眶有些湿润。
“我年轻的时候，也在工厂待过。”他说，“虽然不是工人，是技术员，但那些声音，我熟悉。车床的轰鸣，下班铃声，食堂的喧哗……你们的录音，让我想起了很多。”
他顿了顿，看着孩子们：“我有个不情之请——能不能在节目最后，加一段我的话？不长，就几句。”
孩子们当然同意。陈校长坐到话筒前，没有稿子，就即兴说了几句：
“孩子们，听到这些歌声，我想起一句话：我们留不住时间，但可以留住时间里珍贵的东西。你们在做一件很了不起的事——用你们的方式，留住了一代人的记忆。这些声音会消失，但你们让它们以另一种形式继续活着。谢谢你们。”
这段话录得特别好，陈校长的声音里有种穿越时间的厚重感。小星星决定把这段话放在节目的最后，作为总结，也作为祝福。
播出前一天晚上，小星星紧张得睡不着。他在床上翻来覆去，脑子里一遍遍过流程：明天上午第二节课后，二十分钟的课间操时间，节目准时播出。他和伙伴们会在广播站，李老师会在旁边指导，周老师会来听，可能还会有其他老师……
他爬起来，打开任务笔记本，写下了播出前夜的感受：
“明天，回声将正式响起。
“从一个小小的想法，到一次录音，到一个作品，再到校园广播——这条路我们走了两个月，却像走过了很长的时间。
“陈校长说我们在留住珍贵的东西。我想，我们留住的不仅是声音，更是一种态度——认真倾听的态度，珍视记忆的态度，相信每个平凡声音都值得被记住的态度。
“光的河流明天将流经整个校园。老人们的歌声，我们的讲述，陈校长的寄语，都将成为这条河的一部分。它会流进每间教室，每个角落，流进听见它的每个人的耳朵里。
“桥已经搭得很长了。从老工厂到老年活动中心，从我们家到学校，现在又要延伸到整个校园。每个走过这座桥的人，都会留下一点什么——一声叹息，一句感慨，或者只是片刻的静默倾听。
“而我，从那个只是觉得冲床声好听的孩子，变成了一个声音的收集者、整理者、讲述者。这个过程像一颗种子慢慢发芽，我自己也在跟着一起生长。
“夜深了，远处工地上还有夜班施工的声音。那些工人们可能不知道，明天会有一群老人的歌声，飘荡在这座城市的上空，飘进正在沉睡或醒着的人的梦里。
“晚安，所有即将响起的回声。
“晚安，所有准备倾听的心灵。”
写完，他走到窗边。夜空很清澈，能看见几颗星星。他想起了自己的名字——小星星。爸爸说，取名时希望他像星星一样，即使微小，也能发出自己的光。
现在他觉得，自己收集的那些声音，也是一颗颗星星。单独看，每颗光都很微弱；但聚在一起，就能照亮一片记忆的夜空。
明天，这片星空将在校园里亮起。
而他，准备好成为那个点亮星星的人。
回到床上，这次他很快睡着了。梦里，他看见老人们的歌声变成闪闪发光的音符，从广播站的天线发射出去，像烟花一样在校园上空绽放，然后缓缓落下，落在操场上，落在教室里，落在每个同学的肩上。
那些音符落地后，开出了小小的花。
花朵在春风中轻轻摇晃，仿佛在说：听见了吗？我们都曾这样活过，这样歌唱过。
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