二木：“鸡有9只，兔子不重要问过了。哎呀我的妈呀兄弟们啊咱这…”
包子：“这段掐掉。”
二木对包子说：“我觉得他的方法听的很合理我才让他来，他说什么，假设兔子先抬起两只脚。”
包子哈哈大笑，晓彤笑了笑。
天一：“对啊。”
二木：“我听的很合理啊，（对天一说）你是不是忘还回去了？”
二木：“9能代表啥呢？”
天一指了指画中横着数第九位的人说：“9是不是她有问题啊？”
二木：“第9个人。”
天一：“对。”
包子：“又或者说，有9个死人。”
二木：“9个死人？”
包子：“嗯。”
二木：“画上是10个人啊，10…算老师10个人。”
天一：“对，得算老师。”
二木：“那能不能“9”是代表9个学生啊？”
二木问晓彤：““9”是代表学生吗？”
晓彤回答：“不是。”（21）
天一拿着饮料问晓彤：““9”是代表第9个人吗？”
晓彤回答：“不是。”（20）
天一喝了口饮料。
二木问晓彤：““9”是代表9个死人吗？”
晓彤回答：“是。”（19）
二木后悔道：“我该相信你（包子）的。”
二木说：“其实我觉得他（包子）这个合理啊，人都给你摆这了，（包子喝了口饮料）为什么要强调让你看第几个，那还叫什么线索了，是不是。”
包子：“对。”
二木：“就这间教室里有9个死人。哎先问老师是活人吗？”
天一：“对。”
天一问晓彤：“老师是活人吗？”
晓彤回答：“不是。”（18）
二木：“oK，这10个人里只有一个活人。”
天一：“那就是在9…就是这个学生当中。”
二木：“挨个看吧。”
天一：“嗯。”
三人看着画。
二木：“第5个人（竖着数第二排第二个）（天一：“睡觉呢。”）…他一定是死人了。（天一：“为啥啊？”）”
二木问晓彤：“第5个人是没有头吗？”
晓彤回答：“是。”（17）
包子：“啊~”
二木：“他蒙着个校服睡觉，有手，这块是塌陷的。”
天一：“有点瘪哈。”
二木：“对。第6个人（竖着数第三排第二个），画地图的人。”
天一打了个嗝。
二木：“他为什么在画地图？”
包子：“画地图？”
天一：“什么情况下才会画地图。”
二木：“哎我想到一个思路，刚才包子说一个非常好的思路，但我不知道这是线索还是就是你（包子）想多了。”
包子：“嗯？”
二木：“为什么他俩没有书？”
包子：“对。”
天一：“嗯。”
二木：“问问…哎！不对，这咋问呢？”
二木：“先盘这吧兄弟。”
天一：“这活人…行。”
二木：“先盘这先盘这。”
天一：“行。”
二木：“他为啥画地图？看不懂啊。”
天一：“对，什么人会要画地图？”
二木：“他是画呢，还是看呢？”
二木和包子仔细看了看。
二木：“这是画呢吗？他没有笔啊。”
天一：“他没有笔，那是看？哎我觉得咱先放下，这看不出来。”
二木：“行，往下看来，（7号）（左边第一排第三个）她一定是鬼，（包子：“这镜子…”）一共有9个鬼，她百分百确定，（5号）（中间一排的第二个）没头的，这两个人一定是鬼。”
包子看着画说：“（3号）（右边第一排第一个）这个也是鬼，第三个。”
二木：“为什么？”
包子：“没腿啊他。人家…”
二木打断道：“我刚才注意到了。”
天一：“啊！”
二木：“我觉得得问一下兄弟（包子），为啥这么说，我觉得是作者故意的，我刚才以为是他腿是向前放的。”
二木问晓彤：“第三个人是没腿吗？”
晓彤回答：“是。”（16）
天一：“啊真是，那他也是鬼，兄弟能确定了。”
二木：“oK，那还谁能是鬼啊？写“正下”这个不可能是鬼。”
天一：“他是不是被困了…”
二木：“他是我…他我觉得非常像那种被困的活人。”
天一：“对。兄弟（二木），这字（第一排第三个人身上校服的字）是不是有啥含义啊？”
包子：“深情？”
二木：“深情？如果爱？”
包子：“这非主流吧。”
二木：“这就是非主流的话。”
包子笑了笑。
二木问晓彤：“这句话是有含义的吗？”
晓彤回答：“不是。”（15）
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